تمارين تقييم الفصل 1 وتقديم الفصل 2: التنفس في أوساط الحياة المختلفة – الأولى إعدادي

Exercices d’évaluation – Chapitre 1

AL MOUFID en SVT – 1re année de l’enseignement secondaire collégial

Cette page d’évaluation permet de vérifier les connaissances étudiées dans le chapitre 1 sur les constituants et la diversité des milieux naturels, ainsi que sur la cellule comme unité structurale de l’être vivant.

Page 20 – Restitution des connaissances

Question 1 – Définition des termes

Consigne : Définir les termes suivants : partie vivante, partie non vivante, être microscopique, plancton, algue.

Réponse :

• Partie vivante : ensemble des êtres vivants présents dans un milieu naturel, notamment les animaux, les végétaux et les autres êtres vivants.
• Partie non vivante : ensemble des éléments minéraux et physiques d’un milieu naturel, comme l’eau, l’air et les roches.
• Être microscopique : être vivant dont la taille est très petite et qui nécessite généralement un microscope pour être observé correctement.
• Plancton : ensemble d’organismes de petite taille vivant en suspension dans l’eau et transportés principalement par les mouvements de celle-ci.
• Algue : organisme vivant principalement aquatique, capable de produire sa matière organique grâce à la lumière lorsqu’il possède les structures photosynthétiques nécessaires.

Remarque pédagogique : les définitions de plancton et algue complètent l’exercice ; elles ne sont pas formulées explicitement sur la page 20.

Question 2 – Classer les éléments selon qu’ils appartiennent au vivant ou au non-vivant

Consigne : Classer les éléments suivants : Eau – roche – herbe – oiseau – azote – fleur – verre – arbre – poisson – algue.

Vivant	Non vivant
Herbe	Eau
Oiseau	Roche
Fleur	Azote
Arbre	Verre
Poisson
Algue

Question 3 – Vrai ou Faux

a) Parmi les fonctions caractérisant un être vivant on a : l’alimentation, la respiration et la reproduction.

Réponse : Vrai.

تعتبر التغذية والتنفس والتكاثر من الوظائف الأساسية التي تميز الكائن الحي. فالكائن الحي يحتاج إلى الحصول على المواد الضرورية لنشاطه، ويقوم بالتنفس ضمن وظائفه الحيوية، كما يتميز بقدرته على التكاثر والمحافظة على استمرارية نوعه. لذلك فالعبارة صحيحة.

b) Les microorganismes vivant dans le sol n’ont pas besoin de respirer.

Réponse : Faux.

الكائنات المجهرية كائنات حية، وبالتالي فهي تحتاج إلى القيام بالوظائف الحيوية التي تميز الكائن الحي، ومن بينها التنفس. وجودها في التربة لا يعني أنها لا تتنفس.

c) Le lac est un milieu naturel où vivent divers êtres vivants, sauf les microorganismes.

Réponse : Faux.

وجود الكائنات المجهرية لا يقتصر على وسط معين؛ فهي يمكن أن توجد في أوساط طبيعية مختلفة، ومنها البحيرات. لذلك لا يصح استثناء الكائنات المجهرية من الكائنات التي تعيش في الوسط الطبيعي.

d) Les cellules sont constituées d’une membrane cytoplasmique et d’un cytoplasme.

Réponse : Vrai selon la formulation de l’exercice.

توضح العبارة مكونين أساسيين هما الغشاء السيتوبلازمي والسيتوبلازم، ويشير bilan du chapitre كذلك إلى وجود النواة. لذلك ينبغي فهم مكونات الخلية من خلال مجموع العناصر التي يعرضها الدرس، وليس حفظ عنصر واحد منها فقط.

Question 4 – Exemples de milieux naturels

Consigne : Citer quatre exemples de milieux naturels.

Réponse possible : un lac, une forêt, un milieu marin et un milieu terrestre.

Question 5 – La cellule, unité structurale de l’être vivant

Question : Pourquoi la cellule est-elle considérée comme l’unité structurale des êtres vivants ?

Réponse : Malgré la diversité des êtres vivants, ceux-ci sont constitués soit d’une seule cellule, soit de plusieurs cellules. La cellule constitue donc l’unité structurale de l’être vivant.

رغم اختلاف الكائنات الحية في الشكل والحجم وطريقة العيش، فإنها تشترك في كونها تتكون من خلية واحدة أو من عدة خلايا. فالأميبا مثلًا كائن وحيد الخلية، بينما الكائنات متعددة الخلايا تتكون من عدد كبير من الخلايا. لذلك تعد الخلية الوحدة البنيوية التي يتكون منها الكائن الحي.

Page 20 – Raisonnement scientifique

Exercice 1 – Identifier les constituants d’un milieu naturel

Situation : La figure représente un milieu naturel.

1. Identifier les composantes de ce milieu

Réponse : Le milieu comprend des composantes vivantes et des composantes non vivantes.

لحل هذا السؤال نميز أولًا بين ما هو حي وما هو غير حي. الحيوانات والنباتات تدخل ضمن المكونات الحية، بينما الماء والهواء والصخور تدخل ضمن المكونات غير الحية. وجود المجموعتين معًا هو ما يميز مكونات الوسط الطبيعي.

Les composantes vivantes visibles ou représentées comprennent notamment l’oiseau, le papillon et l’herbe. Les composantes non vivantes comprennent notamment l’eau, les roches, l’air et les éléments physiques du milieu.

2. Préciser les relations demandées

Entre l’oiseau et les éléments non vivants : l’oiseau dépend des éléments de son milieu pour vivre ; l’eau, l’air et les différents éléments physiques constituent une partie de son environnement.

Entre le papillon et l’herbe : il existe une relation entre deux composantes vivantes du milieu. Le papillon utilise les végétaux de son environnement, notamment pour son alimentation et/ou comme support selon la situation représentée.

العلاقة بين الفراشة والعشب توضح أن المكونات الحية في الوسط الطبيعي لا تعيش بمعزل عن بعضها، بل توجد بينها علاقات. لذلك لا يكفي أن نسمي العناصر الموجودة في الصورة؛ بل يجب أن نبحث أيضًا عن طبيعة العلاقة بينها.

Exercice 2 – Observations microscopiques

Le document A représente une observation microscopique d’une couche superficielle de la peau de grenouille. Le document B montre une amibe observée au microscope.

1. Décrire les observations microscopiques

Document A : on observe de nombreuses cellules regroupées et organisées les unes à côté des autres. Chaque cellule présente une limite et une structure interne visible au microscope.

Document B : on observe une amibe, organisme unicellulaire, dont la forme est irrégulière et qui est constituée d’une seule cellule.

2. Réaliser un schéma légendé du document B

3. Montrer que la cellule constitue l’unité structurale de l’être vivant

Réponse : le document A montre un être vivant dont le tissu est constitué de nombreuses cellules. Le document B montre au contraire un être vivant unicellulaire constitué d’une seule cellule. Ces deux exemples montrent que les êtres vivants sont constitués de cellules : la cellule est donc l’unité structurale de l’être vivant.

المقارنة بين الوثيقتين مهمة جدًا: في الوثيقة A نجد عددًا كبيرًا من الخلايا المكونة لنسيج، وفي الوثيقة B نجد كائنًا كاملًا مكونًا من خلية واحدة. ومن خلال هذين المثالين نفهم أن الاختلاف بين الكائن وحيد الخلية والكائن متعدد الخلايا لا يلغي القاعدة الأساسية: الخلية هي الوحدة البنيوية للكائن الحي.

Questions de révision avant le contrôle

Les questions suivantes reprennent les connaissances essentielles des pages 18 à 20.

1. Quels sont les deux grands constituants d’un milieu naturel ?
2. Donner des exemples de composantes vivantes d’un milieu naturel.
3. Donner des exemples de composantes non vivantes.
4. Quelles sont les trois fonctions principales caractérisant les êtres vivants ?
5. Quelle différence existe entre un être unicellulaire et un être pluricellulaire ?
6. Pourquoi la cellule est-elle appelée l’unité structurale de l’être vivant ?
7. Que peut-on observer au microscope dans la peau de grenouille ?
8. Pourquoi l’amibe constitue-t-elle un exemple d’être vivant unicellulaire ?

Réponses

1. Un milieu naturel comprend une partie vivante et une partie non vivante.

   أي أن الوسط الطبيعي لا يتكون من الكائنات الحية وحدها، بل يجمع بينها وبين عناصر غير حية مثل الماء والهواء والصخور.

2. Les animaux, les végétaux et les autres êtres vivants.

   هذه أمثلة على المكونات الحية؛ والمعيار هو أن تكون كائنات حية وليست مجرد عناصر من الوسط.

3. L’eau, l’air et les roches, par exemple.

   هذه عناصر غير حية تشكل جزءًا من الوسط الذي تعيش فيه الكائنات الحية.

4. L’alimentation, la respiration et la reproduction.

   هذه الوظائف تساعد على تمييز الكائن الحي وفهم حاجاته ونشاطه الحيوي.

5. Un être unicellulaire est constitué d’une seule cellule, tandis qu’un être pluricellulaire est constitué de plusieurs cellules.

   الفرق الأساسي هو عدد الخلايا: unicellulaire يعني خلية واحدة، وpluricellulaire يعني عدة خلايا.

6. Parce que les êtres vivants sont constitués d’une ou de plusieurs cellules.

   حتى عندما يختلف الكائن الحي في شكله أو حجمه، نجد أن بنيته تعتمد على الخلية، سواء كانت خلية واحدة أو مجموعة من الخلايا.

7. On observe de nombreuses cellules organisées dans la couche superficielle de la peau.

   الملاحظة المجهرية تسمح بإظهار أن النسيج يتكون من خلايا عديدة منظمة.

8. L’amibe est constituée d’une seule cellule capable d’assurer les fonctions nécessaires à sa vie.

   الأميبا مثال على كائن وحيد الخلية؛ فالخلية الواحدة فيه تقوم بالوظائف الضرورية للحياة.

Exercices d’entraînement – Page 20

Les exercices suivants sont construits à partir des connaissances étudiées dans le chapitre.

ملاحظة للاستفادة من التمرين: حاول الإجابة أولًا، ثم استخدم زر تصحيح / Corriger لمعرفة النتيجة والتفسير، ويمكنك استعمال إعادة المحاولة لتكرار النشاط.

Page 21 – Chapitre 2 : La respiration dans différents milieux de vie

La page 21 introduit un nouveau chapitre consacré à la respiration des êtres vivants dans différents milieux de vie. Elle présente d’abord les prérequis, puis les objectifs du chapitre, deux documents permettant de poser les problèmes scientifiques et enfin les questions auxquelles le chapitre cherchera à répondre.

Les prérequis

Lors de l’inspiration chez l’homme, les poumons se remplissent d’air riche en dioxygène. Lors de l’expiration, l’air riche en dioxyde de carbone est expulsé des poumons.

Pendant l’inspiration, l’air passe par le nez ou par la bouche, traverse la trachée artère pour arriver aux poumons où se déroulent des échanges gazeux entre l’air et le sang.

Chez les végétaux se déroulent aussi des échanges gazeux entre le végétal et son milieu.

تنطلق الصفحة من معرفة سابقة لدى المتعلم: التنفس يرتبط بتبادل الغازات بين الكائن الحي ووسطه. عند الإنسان تتم المبادلات الغازية في الرئتين بين الهواء والدم، كما توجد مبادلات غازية عند النباتات مع الوسط المحيط بها.

Objectifs du chapitre

• Mise en évidence des échanges gazeux respiratoires entre l’être vivant et son milieu de vie.
• Réaliser un schéma fonctionnel d’une surface d’échanges respiratoires.
• Observer à l’œil nu et à la loupe binoculaire les structures respiratoires.
• Réaliser des schémas représentant les structures respiratoires.
• Réaliser la dissection d’organes respiratoires.

يركز الفصل الثاني على فهم العلاقة بين التنفس والوسط الذي يعيش فيه الكائن الحي. وسيتعلم المتعلم كيفية إبراز المبادلات الغازية، وتمثيل أسطح التبادل في خطاطات وظيفية، وملاحظة البنيات التنفسية، ثم تمثيلها برسومات علمية، إضافة إلى دراسة أعضاء تنفسية من خلال التشريح.

Documents pour poser des problèmes

Doc 1 – Un nageur ouvre sa bouche pour s’approvisionner du dioxygène dans l’air

تُظهر الوثيقة سباحًا يفتح فمه للحصول على dioxygène الموجود في الهواء.

توضح الوثيقة أن الكائن الذي يعيش أو يتحرك في الوسط الهوائي يحتاج إلى الحصول على الغاز التنفسي من الهواء.

Doc 2 – Un poisson respirant dans l’eau

تُظهر الوثيقة سمكة تتنفس في الماء.

توضح الوثيقة أن الكائنات التي تعيش في الوسط المائي تواجه مسألة الحصول على الغاز الضروري للتنفس، وهو ما سيقود إلى دراسة البنيات والآليات التنفسية في الوسط المائي.

Les problèmes à résoudre

تطرح الصفحة ثلاثة أسئلة أساسية سيعمل الفصل على الإجابة عنها:

1. Comment peut-on mettre en évidence les échanges gazeux, pendant la respiration, entre les êtres vivants et leurs milieux de vie ?
2. Comment respirent les êtres vivants dans le milieu aérien ?
3. Comment respirent les êtres vivants dans le milieu aquatique ?

السؤال المركزي في هذا الفصل هو معرفة كيفية حدوث المبادلات الغازية بين الكائنات الحية وأوساط عيشها، ثم مقارنة التنفس في الوسط الهوائي بالتنفس في الوسط المائي. أما الإجابات العلمية التفصيلية عن هذه الأسئلة فسيتم بناؤها من خلال دروس الفصل ووثائقه وتجاريبه، وليس من خلال هذه الصفحة التمهيدية وحدها.

خلاصة الصفحة 21

العنصر	ما تقدمه الصفحة
Prérequis	معارف سابقة حول التنفس والمبادلات الغازية عند الإنسان والنبات.
Objectifs	دراسة المبادلات الغازية والأسطح والبنيات التنفسية.
Doc 1	سباح يحصل على dioxygène من الهواء.
Doc 2	سمكة تتنفس في الماء.
Problèmes	كيفية إبراز المبادلات الغازية وفهم التنفس في الوسطين الهوائي والمائي.

À retenir

ينهي الفصل الأول بتقويم معارف المتعلم حول مكونات الوسط الطبيعي، وتنوع الكائنات الحية، ومفهوم الخلية باعتبارها الوحدة البنيوية للكائن الحي. ثم تبدأ الصفحة 21 الفصل الثاني بطرح موضوع جديد هو La respiration dans différents milieux de vie، انطلاقًا من المعارف السابقة حول التنفس والمبادلات الغازية.